Expertos proponen alfabetizar a través del móvil en países pobres

BARCELONA, 7 Oct. (EUROPA PRESS) -

Expertos han propuesto utilizar tecnologías como los teléfonos móviles para alfabetizar a jóvenes en zonas rurales y países en vías de desarrollo, durante el VII seminario internacional organizado el 6 y 7 de octubre en Barcelona por la Cátedra UNEsco de eLearning de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

En un comunicado, la directora de la cátedra, Emma Kiselyova, ha señalado la necesidad de lograr una implementación "real" de las tecnologías móviles --ordenadores portátiles, 'tablets' y teléfonos móviles-- en países del sur a través de dispositivos más baratos.

El móvil ha sido utilizado con éxito en Sudáfrica para lograr que los estudiantes lean novelas --el 90% tienen móvil, pero sólo el 7% de colegios tienen bibliotecas--, por lo que expertos como Miguel Nussbaum han apostado para desarrollar métodos pedagógicos específicos para estas plataformas.

Uso de aplicaciones móviles contribuye a configurar nueva cultura

Por Mario Morales.

Un nuevo estudio del Pew Internet sobre el importante crecimiento del uso de móviles en Estados Unidos (el 82% de los adultos en este país son usuarios de estos dispositivos) ha mostrado algunos hallazgos interesentes que están en la dirección de lo que se llama la «cultura de las aplicaciones». Los resultados de este estudio apuntan a que el 35% de los adultos estadounidenses tiene aplicaciones en sus celulares, aunque hasta ahora sólo el 24% hace uso de ellas. Muchos adultos que cuentan en sus dispositivos con este tipo de software, especialmente los más mayores, no lo utilizan y un 11% no están seguros de que sus teléfonos dispongan de estas posibilidades. Además, el informe del Pew Internet revela que el 29% de los usuarios de móviles se baja aplicaciones y que sólo el 13% ha pagado por hacerlo. El estudio está basado en una muestra de 2.252 usuarios de móviles de Estados Unidos mayores de 18 años. Información publicada en diario ABC (España).

La nueva cultura de las aplicaciones móviles

Un estudio revela la aparición de un emergente mercado que ha cambiado el uso de estos dispositivos

Un nuevo estudio del Pew Internet sobre el importante crecimiento del uso de móviles en Estados Unidos (el 82% de los adultos en este país son usuarios de estos dispositivos) ha mostrado algunos hallazgos interesentes que están en la dirección de lo que se llama la «cultura de las aplicaciones».

Y es que, según esta investigación, el rol que jugan estos aparatos como «minicomputadoras» desde las que se accede a todo el universo internet ha contribuido a la aparición de un gran mercado de aplicaciones: juegos, música, viajes o deportes, entre otras.
Los resultados de este estudio apuntan a que el 35% de los adultos estadounidenses tiene aplicaciones en sus celulares, si bien, y aquí se encuentra el dato más desalentador, sólo el 24% hace uso de ellas. Muchos adultos que cuentan en sus dispositivos con este tipo de software, especialmente los más mayores, no lo utilizan y un 11% no están seguros de que sus teléfonos dispongan de estas posibilidades. Además, el informe del Pew Internet revela que el 29% de los usuarios de móviles se baja aplicaciones y que sólo el 13% ha pagado por hacerlo.
Kristen Purcell, responsable de investigación del instituto, asegura que los datos del estudio muestran que está emergiendo claramente una cultura de las aplicaciones entre los usuarios de dispositivos móviles, sobre todo entre los adultos varones. Bien es cierto, en su opinión, que estamos en una fase de adopción temprana, pues muchos poseedores de móviles desconocen todavía lo que pueden hacer con ellos.
En cualquier caso, es prueba de «una adopción tecnológica bastante notable, si tenemos en cuenta que la cultura de las aplicaciones no ha surgido hasta hace dos años», agrega Roger Entner, co-autor del informe y vicepresidente senior y jefe de Investigación y Análisis para las Telecomunicaciones de Nielsen.
Entner, que dice haber comprobado a través de las métricas el aumento de todo tipo de aplicaciones, se muestra prudente a la hora de aventurar un diagnóstico de futuro sobre este mercado, aunque admite que sí es momento de señalar que éste es «una parte importante del mundo de la tecnología para muchos estadounidenses».
El estudio está basado en una muestra de 2.252 usuarios de móviles de Estados Unidos mayores de 18 años.
http://www.abc.es/20100915/medios-redes/boom-aplicaciones-moviles-201009151209.html
Vía Medios Latinos : http://www.medioslatinos.com/modules/news/article.php?storyid=4076

Proyecto Cauã

Traducción y adaptación: Mauricio Castro

El Proyecto Cauã es un Proyecto de Software y Hardware Libre y Open Source (FOSSH) concebido para hacer posible que las personas lleguen a ganarse la vida como un Administrador de Sistemas / Empresario utilizando FOSSH como base.

En los últimos decenios las computadoras se han vuelto más y más sofisticadas, menos y menos costosas y más y más prevelentes en nuestras vidas. Sin embargo, la gente que hace computadoras se mueven nuestro apoyo cada vez más lejos de nosotros. Al mismo tiempo somos perfectamente capaces de incidir en el bienestar de las personas que sólo necesitan ser entrenadas para hacer un trabajo bien, y recibir soporte cuando lo necesitan. Estas personas pueden ser su vecino o su amigo. Alguien que conozca y confíe, que hable su idioma.

Del mismo modo, mientras que los netbooks y smartphones promesa de computación de bajo consumo de energíapara uso móvil, el promedio de computadoras de hogar u oficina sigue utilizando cientos de vatios de potencia por sistema. Llevado a su extremo, esto significa que necesitaríamos otra planta de energía del tamaño de la Itaipú, una de las más grandes del mundo, para los próximos 70.000.000 sistemas de escritorio, y sin embargo, otro para el aire acondicionado de esos mismos equipos.

Por último, la brecha digital existe, y no tiene por qué existir. Para muchos de los pobres en el mundo Internet no está a 500 millas de distancia, sino a tan sólo quince metros, y si podemos sortear ese límite que los últimos cincuenta años, que pueden utilizar un dispositivo de de bajo costo para acceder a Internet y obtener la información y la formación que necesitan para obtener un nuevo empleo, o para obtener información sobre temas de salud, o para interactuar con su gobierno.

Por supuesto todo esto tiene que hacerse de manera sostenible. La gente llegará a hacerse dependiente de estos servicios. Esto por la razón que se ha hecho dentro de un sistema capitalista, no monopolista, con millones de empresarios independientes cada uno actúando como su propio agente , su propio jefe, haciendo su propia vida.

Proyecto Cauã es un proyecto para demostrar que esto se puede hacer, con la comunidad FOSSH, empresariales y gubernamentales que trabajan codo con codo para crear millones de nuevos empleos en un momento de crisis económica, sin embargo, no usan dinero del gobierno para sostenerlo.

Información directamente ingresando a: http://www.projectcaua.com.br/

proyecto Facebook

El Proyecto Facebook, o cómo (RE)diseñar dispositivos educativos en la post-universidad on Prezi

RELACIONES TECNOLOGIÁ EDUCACION: A PROPÓSITO DEL M-LEARNING Y OTROS FENÓMENOS EDUCATIVOS

Por Mauricio Castro A

Aunque
para el común de la gente, incluida la comunidad académica, el m-learning o
Mobile Learning es todavía un término extraño, no nos es ajena la penetración
de los dispositivos móviles en las comunicaciones cotidianas. Proporcionalmente
a esa presencia, los costos tanto  del
aparato mismo como el servicio se han venido reduciéndose significativamente,
de manera inversamente proporcional al aumento de su cobertura y diversificación
de soportes.

Esta
modalidad no deja de ser una variante misma del e-learning y en consecuencia de
la misma Educación a Distancia con soportes tecnológicos  e Internet inalámbrico que le confieren gran
movilidad.

De esta
forma han parecido múltiples aplicaciones y tecnologías tanto para consultar,
enviar y almacenar información, como para comunicar a los usuarios y brindar
servicios y herramientas que apoyen las actividades laborales, de
entretenimiento y educación, entre otras. 
El amplio espectro de dispositivo parte desde los humildes reproductores
mp3 y mp4 que circulan en nuestros adolescentes, pasando por computadores
portátiles,mini-laptops y consolas de juegos 
hasta llegar a la telefonía celular de última generación que incluye
sistema de posicionamiento satelital (GPS), procesadores de texto y sistemas Wi
fi.

Precisamente
el ritmo intenso de la vía moderna, así como las exigencias de acceso a la
información y la comunicación con inmediatez han favorecido que estos
artefactos  hayan evolucionado hacia
aplicaciones que desbordan su concepto original.  Por otro lado la convergencia tecnológica
multimedial para el entretenimiento individual, así como el fortalecimiento de una
sociedad cada vez  más apoyada en redes
sociales ha permitido su rápido desarrollo y masificación.

En
nuestro país, las universidades han dado los primeros pasos significativos para
la implementación de esta nueva herramienta 
aprendizaje.   Paradójicamente y
de manera silvestre, en instituciones educativas públicas también se han dado
aplicaciones experimentales con resultados todavía en proceso de
sistematización, pero que han resultado altamente motivantes para los
estudiantes beneficiarios por lo menos en su disposición hacia la adopción de tales
tecnologías.

Este
último aspecto, nos ha llevado a mirar el contexto de las relaciones entre
tecnología y educación, donde por un lado, existe una altísima disposición
hacia ella por parte de los aprendientes y al tiempo una casi nula formación
inicial sobre TICs en los docentes. En muchos casos esto comporta l riesgo de
una aplicación  acrítica del componte
tecnológico, en detrimento de la calidad pedagógica tanto del proceso como de
los resultados.  Es decir, partiendo
desde la actitud de Lèvy[1] sobre el
neonomadismo humano en pos de la tecnología y el triunfalismo tecnológico del
Conectivismo de Siemens[2]  el fenómeno tecnológico  se torna seductor para sus tempranos
adoptantes, sin caer en cuenta que podemos estar viviendo una ola de
“Fast-food” tecnológicos como nos los recuerdan Cobo Romani y Kublinsky en su
obra[3].

Como
premisa de este riesgo tenemos el paradigma social en torno a la “neutralidad “
de la ciencia y tecnología, que  nos
impide ver la genealogía misma de éstas como fenómeno histórico y las
relaciones que remueven en torno a las relaciones de poder en que se han movido
y mueven actualmente como os advierte Castells cuando afirma “"Existen
relaciones sistémicas entre el capitalismo informacional, la reestructuración
del capitalismo, las tendencias de las relaciones de producción y las nuevas
tendencias de las relaciones de distribución. O, en pocas palabras, entre la
dinámica de la sociedad red, la desigualdad y la exclusión social"[4].

 

En últimas,
este análisis termina obligatoriamente siendo político, pero al mismo timo epistémico,
e inclusive  ontológico, ya que puede
llevarnos a una desnaturalización de nuestro papel en l a historia si no consideramos
estos aspectos.

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[1] LEVY, Pierre. “Inteligencia Colectiva. Por una Antropología del
ciberespacio” Organización Mundial de la Salud. 2004. Pág. 9...
http:/intelignciacolectiva.bvsalud.org

[2] SIEMENS, George. “Conectivismo: una Teoría de Aprendizaje para la
Era Digital” 2004. Licencia
Creative Commons 2.5www.diegoleal.org/docs/2007/Siemens(2004)-Conectivismo.doc 

[3] COBO ROMANI, Cristóbal y 
PARDO KUKLINSKY, Hugo.”  Planeta Web 2.0. Inteligencia
colectiva o medios fast food”2007. http://www.planetaweb2.net/

[4] CASTELLS (1998), trad. cast. págs. 95 y 100.